by Tim Media | Mar 5, 2026 | Warta Kiwari
Bandung Barat – Program Revitalisasi Satuan Pendidikan mencatat realisasi melampaui target sepanjang 2025. Dari sasaran awal 10.440 satuan pendidikan, sebanyak 16.167 sekolah berhasil mendapatkan manfaat rehabilitasi dan pembangunan. Capaian ini mencakup berbagai jenjang pendidikan formal maupun nonformal di seluruh Indonesia.
Jika dirinci, revitalisasi menyasar 1.515 satuan PAUD, 6.328 SD, 3.989 SMP, 2.240 SMA, dan 1.465 SMK. Selain itu, 382 SLB, 62 PKBM, serta 114 SKB juga masuk dalam daftar penerima bantuan perbaikan sarana dan prasarana. Di luar rehabilitasi, program ini juga mencakup pembangunan unit sekolah baru sebanyak 72 sekolah, terdiri atas 37 PAUD, 32 SMA, dan 3 SLB.
Berdasarkan data Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, revitalisasi menyasar berbagai jenjang, mulai dari PAUD hingga pendidikan nonformal. Sekolah dasar dan menengah pertama menjadi kelompok dengan jumlah penerima terbanyak. Selain rehabilitasi bangunan, sebagian sekolah juga memperoleh bantuan pembangunan unit sekolah baru.
Pelaksanaan revitalisasi dilakukan dengan skema swakelola, yang berdampak langsung pada perekonomian daerah. Tercatat 5.273 kecamatan terlibat dalam kegiatan ini. Selain itu, sekitar 28.000 pelaku UMKM dan 192.665 tenaga kerja lokal memperoleh manfaat dari proyek pembangunan dan perbaikan fasilitas sekolah.
Memasuki 2026, pemerintah menyiapkan anggaran sekitar Rp14 triliun untuk melanjutkan program tersebut. Sebanyak 11.744 satuan pendidikan ditargetkan menerima pembangunan maupun revitalisasi lanjutan. Prioritas diberikan kepada sekolah dengan kondisi rusak berat, berada di wilayah tertinggal, terdepan, dan terluar (3T), serta satuan pendidikan yang terdampak bencana.
Ke depan, cakupan program juga direncanakan diperluas secara signifikan. Pemerintah menargetkan tambahan 60.000 satuan pendidikan untuk direvitalisasi, sehingga total sekolah yang diproyeksikan tersentuh program ini dapat melampaui 71.000 satuan pendidikan secara nasional.
Dengan fokus pada perbaikan infrastruktur dan penyediaan fasilitas belajar yang memadai, program ini diarahkan untuk menciptakan lingkungan belajar yang lebih aman dan mendukung proses pembelajaran. Sekolah yang ingin diusulkan sebagai penerima bantuan diimbau memastikan data satuan pendidikan telah diperbarui serta berkoordinasi dengan pemerintah daerah agar masuk dalam daftar prioritas.
(Tim media)
by Tim Media | Mar 4, 2026 | Warta Kiwari
Jakarta — Tahap pendaftaran Tes Kemampuan Akademik (TKA) resmi berakhir setelah satuan pendidikan menyelesaikan proses pendataan dan verifikasi peserta. Dengan ditutupnya pendaftaran, pelaksanaan TKA kini memasuki tahap simulasi dan gladi bersih sebagai persiapan teknis sebelum ujian utama digelar.
Berdasarkan data Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP), sebanyak 4.452.973 siswa jenjang SD/MI/sederajat dan 4.207.509 siswa SMP/MTs/sederajat terdaftar mengikuti gladi bersih yang dijadwalkan berlangsung pada 9–17 Maret 2026. Tahap ini dirancang untuk menguji kesiapan sistem, perangkat, serta koordinasi pelaksana di tingkat satuan pendidikan.
Kepala BSKAP, Toni Toharudin, menyebut jumlah pendaftar tahun ini sesuai dengan proyeksi awal. Menurutnya, angka tersebut menunjukkan kesiapan sekolah dan peserta dalam mengikuti kebijakan evaluasi pembelajaran yang tengah dijalankan. Pemerintah menilai partisipasi yang tinggi menjadi indikator meningkatnya pemahaman terhadap mekanisme TKA.
“Jumlah pendaftar Tes Kemampuan Akademik (TKA) tahun ini menunjukkan tren yang sesuai dengan harapan dan perencanaan awal. Capaian ini mencerminkan meningkatnya pemahaman serta kesiapan satuan pendidikan dan peserta terhadap kebijakan evaluasi pembelajaran yang sedang kami dorong. Ke depan, BSKAP akan terus memastikan kualitas dan relevansi pelaksanaan TKA agar sejalan dengan tujuan peningkatan mutu pendidikan,” ujar Toni di Jakarta, Senin (2/3).
Secara teknis, Pusat Asesmen Pendidikan (Pusmendik) menekankan bahwa gladi bersih memiliki fungsi berbeda dari simulasi awal. Jika simulasi berfokus pada pengenalan sistem, gladi bersih dilaksanakan dengan skema yang mendekati kondisi pelaksanaan sebenarnya, termasuk pengujian alur prosedur, kesiapan perangkat, serta koordinasi pengawas dan operator.
Tahapan ini diharapkan mampu mengidentifikasi potensi kendala sebelum hari pelaksanaan utama, sehingga gangguan teknis dapat diminimalkan. Dengan langkah persiapan berlapis tersebut, Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah menargetkan pelaksanaan TKA berjalan lancar dan memberikan layanan yang optimal bagi jutaan peserta di seluruh Indonesia.
(berita ini telah ditayangkan di https://kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/14838-pendaftaran-tka-ditutup-simulasi-dan-gladi-bersih-digelar-untuk-pastikan-kesiapan-pelaksanaan )
by Tim Media | Mar 2, 2026 | Warta Kiwari
Bandung – Program Bimbingan Teknis (Bimtek) Digitalisasi Pembelajaran gelombang ketiga di Jawa Barat diikuti ratusan guru lintas jenjang dan menandai selesainya rangkaian pelatihan yang menyasar ribuan satuan pendidikan. Kegiatan yang berlangsung di 21 Tempat Praktik Kegiatan (TPK) ini melibatkan 820 guru dari PAUD, pendidikan kesetaraan, SD, SMP, hingga SMA yang sebelumnya belum pernah mengikuti pelatihan serupa.
Pelaksanaan gelombang terakhir tersebut sekaligus menuntaskan target program digitalisasi pembelajaran di 3.000 satuan pendidikan se-Jawa Barat. Melalui pelatihan ini, peserta dibekali pemahaman kebijakan digitalisasi pendidikan, pemanfaatan perangkat pembelajaran interaktif (IFP), serta penggunaan platform Rumah Pendidikan dan fitur ruang murid untuk mendukung proses belajar berbasis teknologi.
Selain materi konseptual, kegiatan juga menekankan praktik langsung penggunaan perangkat dan aplikasi pembelajaran. Guru dibagi dalam kelompok untuk mencoba berbagai skenario pemanfaatan teknologi di kelas, termasuk penyusunan bahan ajar digital. Pendekatan berbasis praktik ini dimaksudkan agar peserta tidak hanya memahami teori, tetapi mampu menerapkannya dalam pembelajaran sehari-hari.
Pelatihan menghadirkan narasumber dari dinas pendidikan kabupaten/kota, pegiat digital daerah, serta tim BBPMP Jawa Barat. Kolaborasi ini diharapkan memperkuat dukungan teknis di tingkat daerah sekaligus mempercepat adopsi pembelajaran digital di sekolah. Guru peserta juga didorong menularkan keterampilan yang diperoleh kepada rekan sejawat di sekolah maupun satuan pendidikan sekitar.
BBPMP Jawa Barat menargetkan dampak berkelanjutan melalui pendampingan hingga Mei 2026. Pemantauan dilakukan secara daring untuk memastikan penggunaan perangkat interaktif dan praktik pembelajaran digital berjalan sesuai rencana tindak lanjut yang telah disusun peserta. Pendekatan ini diarahkan agar transformasi pembelajaran berbasis teknologi tidak berhenti pada pelatihan, tetapi menjadi praktik rutin di sekolah.
(Tim media)
by Tim Media | Mar 2, 2026 | Warta Kiwari
Bandung Barat – Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah memperkuat implementasi kebijakan Wajib Belajar 13 Tahun dengan menekankan pentingnya layanan pendidikan sejak usia dini hingga jalur kesetaraan. Kebijakan ini tidak hanya berorientasi pada akses pendidikan, tetapi juga kualitas pembelajaran awal anak melalui peran guru PAUD dan dukungan lingkungan belajar yang sehat, termasuk pemenuhan gizi.
Masa usia dini dipandang sebagai periode krusial dalam pembentukan fondasi perkembangan anak. Karena itu, layanan prasekolah didorong mampu menumbuhkan rasa percaya diri, kemampuan sosial, serta kesiapan belajar sebelum memasuki pendidikan dasar. Guru PAUD dinilai memiliki posisi strategis dalam membangun karakter melalui interaksi positif, bahasa yang baik, serta aktivitas belajar yang menyenangkan dan eksploratif.
“Guru diharapkan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan, ramah anak, serta mendorong anak untuk bertanya, bermain, berimajinasi, belajar berbagi, bekerja sama, dan berkomunikasi dengan bahasa yang baik. Lingkungan bahasa, sikap pendidik, serta interaksi sosial dinilai menjadi bagian penting dalam pembentukan karakter anak sejak usia dini,” ujar Mendikdasmen.
Implementasi Wajib Belajar 13 Tahun mencakup satu tahun prasekolah sebelum pendidikan dasar serta perluasan akses pendidikan pada seluruh jenjang. Pemerintah menyoroti kebutuhan penyediaan ruang belajar, peningkatan kompetensi pendidik, dan keterlibatan pemerintah daerah agar layanan pendidikan awal dapat menjangkau lebih banyak anak. Kesiapan anak sebelum SD menjadi fokus agar transisi pendidikan berjalan optimal.
Di sisi lain, jalur pendidikan nonformal juga diperkuat untuk menuntaskan wajib belajar, terutama bagi masyarakat yang tidak terjangkau sekolah formal. Program kesetaraan melalui PKBM dan SKB semakin diminati dan berkembang, menunjukkan bahwa pendidikan nonformal telah menjadi pilihan alternatif yang relevan. Peserta didik pada jalur ini juga memperoleh hak pendanaan pendidikan yang setara dengan jalur formal, termasuk dukungan program revitalisasi dan digitalisasi pembelajaran.
Upaya peningkatan kualitas pendidikan anak turut dikaitkan dengan pemenuhan gizi sejak dini. Program makan bergizi bagi anak, ibu hamil, dan ibu menyusui dipandang sebagai bagian dari investasi kualitas generasi. Pendekatan ini menempatkan pendidikan keluarga, kesehatan, dan lingkungan tumbuh kembang sebagai satu kesatuan dalam menyiapkan anak agar siap belajar dan berkembang secara optimal sepanjang jenjang Wajib Belajar 13 Tahun.
(berita ini telah tayang di https://kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/14829-sosialisasi-wajib-belajar-13-tahun-mendikdasmen-dorong-penguatan-guru-paud-dan-pemenuhan-gizi-anak )
by Tim Media | Feb 26, 2026 | Warta Kiwari
Bandung — Pemanfaatan perangkat digital di ruang kelas terus didorong agar benar-benar berdampak pada kualitas pembelajaran. Hal tersebut terlihat dalam peninjauan Staf Khusus Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Muchlas, pada pelaksanaan Bimbingan Teknis (Bimtek) Digitalisasi Pembelajaran yang diselenggarakan Balai Besar Penjaminan Mutu Pendidikan (BBPMP) Provinsi Jawa Barat di SMPN 7 Bandung dan SDN 113 Banjarsari, Selasa (24/2/2026).
Kegiatan ini menekankan penguatan kapasitas guru dalam menggunakan bantuan perangkat digitalisasi, khususnya Interactive Flat Panel (IFP), sebagai media pembelajaran yang interaktif dan bermakna. Pendekatan tersebut diarahkan agar teknologi tidak hanya hadir sebagai fasilitas, tetapi menjadi bagian dari strategi pembelajaran yang mendorong partisipasi aktif peserta didik.
Dalam sesi pendampingan, guru didorong memanfaatkan fitur IFP untuk menampilkan materi visual, kuis interaktif, hingga kolaborasi kelas secara langsung. Pemanfaatan perangkat ini memungkinkan pembelajaran berlangsung lebih dinamis, karena peserta didik dapat terlibat melalui diskusi, eksplorasi, dan pemecahan masalah secara bersama.
BBPMP Provinsi Jawa Barat melalui Bimtek ini memastikan satuan pendidikan penerima bantuan perangkat digital memiliki kesiapan pedagogik dan teknis dalam mengintegrasikan teknologi ke proses belajar. Transformasi pembelajaran dipahami bukan sekadar menghadirkan perangkat modern di kelas, melainkan mengubah praktik mengajar menjadi lebih partisipatif dan kontekstual.
Staf Khusus Mendikdasmen menekankan bahwa keberhasilan digitalisasi pembelajaran sangat bergantung pada peran guru sebagai pengarah proses belajar. Teknologi diposisikan sebagai alat yang memperluas kemungkinan pembelajaran, sementara kreativitas guru menentukan bagaimana pengalaman belajar terbentuk di kelas.
Peninjauan juga menunjukkan bahwa penggunaan perangkat digital dapat memperkaya pengalaman belajar melalui visualisasi konsep, simulasi, dan aktivitas kolaboratif. Lingkungan belajar yang interaktif dinilai mampu meningkatkan motivasi belajar sekaligus membantu peserta didik memahami materi secara lebih mendalam.
Melalui penguatan kompetensi dan pendampingan berkelanjutan, BBPMP Jawa Barat mendorong sekolah memanfaatkan bantuan digitalisasi secara optimal. Upaya ini menjadi bagian dari transformasi pembelajaran menuju kelas yang adaptif terhadap perkembangan teknologi dan kebutuhan belajar peserta didik.
Digitalisasi pembelajaran diharapkan tidak berhenti pada tahap pelatihan, tetapi berlanjut pada praktik nyata di kelas sehari-hari. Dengan pemanfaatan yang konsisten, perangkat digital dapat menjadi sarana pembelajaran yang efektif, inspiratif, dan berdampak pada peningkatan mutu pendidikan.
(Tim media)
by Tim Media | Feb 25, 2026 | Warta Kiwari
Bandung – Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah terus mendorong penerapan Pembelajaran Mendalam (PM) di satuan pendidikan sebagai upaya meningkatkan kualitas proses belajar yang berpusat pada peserta didik. Hal tersebut ditunjukkan melalui peninjauan langsung Wakil Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah, Atip Latipulhayat, terhadap praktik pembelajaran di SMPN 5 Bandung dan SDN 001 Merdeka Kota Bandung, (23/2).
Peninjauan difokuskan pada bagaimana pendekatan pembelajaran diterapkan di kelas, termasuk keterlibatan aktif peserta didik, penggunaan media pembelajaran, serta kemampuan guru mengelola pembelajaran bermakna. Pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di SMPN 5 Bandung, peserta didik mempresentasikan proyek digital bertema kekayaan budaya Sumatra yang disusun secara kolaboratif. Kegiatan tersebut tidak hanya memperluas pengetahuan kontekstual, tetapi juga melatih kemampuan kerja sama dan pemecahan masalah.
Pendekatan pembelajaran interaktif juga terlihat pada pembelajaran Bahasa Indonesia melalui pemanfaatan papan interaktif digital dan aplikasi kuis daring. Guru memandu peserta didik memahami materi teks prosedur melalui video dan pertanyaan reflektif, sehingga mendorong partisipasi aktif serta suasana belajar yang dinamis.
Dalam dialog pembelajaran, Wakil Menteri menekankan pentingnya penggunaan pertanyaan pemantik untuk membangun keterlibatan peserta didik sejak awal proses belajar. Strategi tersebut dinilai efektif dalam mengaitkan pengetahuan awal dengan materi baru, sehingga pemahaman peserta didik berkembang secara lebih mendalam dan kontekstual.
Menurutnya, Pembelajaran Mendalam merupakan pendekatan yang menempatkan makna sebagai inti proses belajar. Peserta didik tidak hanya memperoleh informasi, tetapi juga memahami relevansi pengetahuan dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, implementasi pembelajaran perlu diarahkan pada pengalaman belajar yang reflektif, kolaboratif, dan berorientasi pemecahan masalah.
“Pembelajaran mendalam memberikan informasi sekaligus inspirasi. Dengan pembelajaran mendalam, murid dapat mengetahui secara lebih mendalam dan memaknai apa yang disampaikan, sehingga mampu mengontekstualisasikan mata pelajaran,” ujarnya dalam kunjungannya yang didampingi oleh Kepala Dinas Pendidikan Kota Bandung, Asep Saeful Gufron, serta Kepala Balai Besar Guru dan Tenaga Kependidikan (BBGTK) Jawa Barat, Sugito Adiwarsito.
Hasil peninjauan menunjukkan bahwa praktik pembelajaran mendalam di satuan pendidikan memerlukan penguatan berkelanjutan, khususnya pada kompetensi pedagogik guru dan konsistensi penerapan di kelas. Pelatihan guru dinilai perlu diikuti dengan pendampingan implementasi agar perubahan praktik pembelajaran berlangsung sistematis dan terukur.
Kepala satuan pendidikan menyampaikan bahwa kunjungan tersebut memberikan umpan balik langsung terhadap praktik pembelajaran yang telah berjalan. Evaluasi bersama antara kementerian dan sekolah menjadi bagian dari upaya peningkatan mutu pembelajaran secara berkelanjutan, terutama dalam memastikan pembelajaran benar-benar berpusat pada peserta didik.
Selain itu, refleksi bersama menegaskan pentingnya peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang aktif, menyenangkan, dan bermakna. Pembelajaran tidak lagi dipahami sebagai penyampaian materi, melainkan proses pembentukan pemahaman dan karakter peserta didik melalui pengalaman belajar yang relevan.
Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah menegaskan bahwa implementasi Pembelajaran Mendalam harus diwujudkan secara nyata dalam praktik pembelajaran sehari-hari. Konsistensi penerapan di kelas menjadi kunci agar pendekatan ini berdampak langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.
“Pelatihan saja tidak cukup jika belum diimplementasikan secara optimal. Kita ingin memastikan guru tidak hanya memahami konsepnya, tetapi juga mampu menerapkannya dalam proses pembelajaran sehari-hari,” ujar Wamen Atip.
Peninjauan ini merupakan bagian dari langkah kementerian memastikan kebijakan pembelajaran mendalam terlaksana efektif di satuan pendidikan. Melalui pemantauan, refleksi, dan penguatan kapasitas guru, diharapkan transformasi pembelajaran menuju pembelajaran bermakna dapat berlangsung berkelanjutan di seluruh Indonesia.
(berita ini telah tayang di https://kemendikdasmen.go.id/siaran-pers/14790-suasana-kelas-hidup-dan-interaktif-wamendikdasmen-atip-perkuat-implementasi-pembelajaran-mendalam )
